Gry matematyczne dla uczniów klas 1-3 i starszych. Część II

Gry matematyczne dla uczniów klas 1-3 i starszych. Część II

Ocena produktu:
(0)
Wydawnictwo: Wydawnictwo NOWIK
ISBN: 978-83-62687-86-2
Format A4
Rok wydania 2016
Oprawa miękka
Ilość stron 168
Dostępność:
48 godzin
sprawdź koszty wysyłki
Nowość2
32,00 zł
27,20 zł
Ilość:

Mirosław Dąbrowski, doświadczony pedagog, nauczyciel akademicki, autor wielu książek, od ponad dwudziestu lat prowadzi warsztaty dla nauczycieli klas 1–3 oraz nauczycieli matematyki klas starszych poświęcone wykorzystaniu gier dydaktycznych w matematycznym kształceniu dzieci.

Gry dydaktyczne są doskonałą okazją do wspólnego uprawiania matematyki, na każdym poziomie edukacji i przez wszystkich! Dzięki umiejętnemu stosowaniu gier, dzieci będą uczyć się rzeczy ważnych dla matematyki i dla siebie i będą to zawdzięczać własnej aktywności, sukcesywnie rosnącej wierze w swoje siły i możliwości oraz rosnącej motywacji do uczenia się.

Książka jest adresowana przede wszystkim do nauczycieli i rodziców uczniów klas 1–3 i starszych klas szkoły podstawowej. Będzie ona niezastąpionym narzędziem pracy terapeutów, a tak-że przyda się w zajęciach świetlicowych.

W książce jest opisane kilkadziesiąt gier pogrupowanych zgodnie z wykorzystywanymi

w nich pomocami – są tu zatem gry z użyciem dziesięciościennej kostki, gry na planszy stu liczb, gry strategiczne i inne. Autor pokazuje, że gry można tworzyć także samodzielnie albo modyfikować je aby lepiej spełniały nasze oczekiwania. Czytelnik znajdzie tu praktyczne wskazówki, o czym warto pamiętać, gdy stosuje się w pracy gry dydaktyczne.

 

Ze wstępu:

Do czego służą gry? Gdyby zadać takie pytanie nauczycielom klas 1­–3 lub nauczycielom matematyki w klasach 4–6, prawdopodobnie (prawdopodobnie, bo nie przeprowadzałem nigdy takiej ankiety wśród większej grupy) najczęściej pojawiłaby się odpowiedź: „do ćwiczenia rachunków”. Czasem ankietowani dodaliby pewnie: „ale na słupkach robi się to lepiej i jest mniej hałasu”. Obie te wypowiedzi są, w mej ocenie, naturalną konsekwencją naszego rozumienia szkolnej matematyki (i to nie tylko na poziomie szkoły podstawowej), jako nauki przede wszystkich o rachowaniu, a także tradycji jej podającego nauczania. 

Od lat powtarzam przy okazji różnych konferencji i spotkań z nauczycielami: matematyka to nauka nie o rachowaniu, lecz o strukturach i prawidłowościach. Matematyk przede wszystkim bada własności różnorodnych struktur i istniejące w nich prawidłowości. Bada, bo uprawianie matematyki to proces, w którym analizujemy różne sytuacje i przypadki, dokonujemy uogólnień, formułujemy hipotezy, podejmujemy próby ich weryfikacji, dostrzegamy i formułujemy prawidłowości, przewidujemy, szukamy argumentów potrzebnych do przekonania oponentów… Uczeń też może i powinien to robić!

Na zadane wyżej pytanie dotyczące sensu istnienia gier proponuję więc zupełnie inną odpowiedź: gry dydaktyczne są doskonałą okazją do wspólnego uprawiania matematyki. I temu właśnie, czyli wspólnemu uprawianiu matematyki, przy okazji także dzięki grom dydaktycznym, poświęcone są obie części tej książki.

Jeśli chcemy korzystać w swojej pracy z gier i możliwie efektywnie je wykorzystywać, warto poświęcić trochę czasu na refleksję o tym, jak grać z dziećmi. W książce znajdziecie wiele praktycznych wskazówek (więcej i dokładniej na ten temat w części pierwszej rozdziału I):

Podziel się swoją opinią na temat produktu!

Ten produkt nie posiada żadnych opinii.

Zestawy produktów